O Tempo

Ontem à noite fui a um jantar com palestra da escritora Lya Luft,muito atual e instigante a sua fala. Num certo momento ela falou sobre o "tempo" dizendo que o tempo é um bicho de estimação ,se bem tratado, ou pode virar um monstro e nos devorar.Que todos dizem que estão sem tempo para os filhos,para ler um livro,para encontrar os amigos.A vida está sempre acelerada,mas que podemos organizar nosso tempo de maneira a realizar todas as atividades.E fiquei me lembrando das tabelas do uso do tempo que fizemos no PEAD primeiro na formação dos tutores e depois com os professores-alunos.No inicio do curso e novamente no eixo V.No final do jantar fui conversar com ela sobre o PEAD e disse do trabalho que realizamos a partir de idéias de seus livros,das tabelas do uso do tempo,etc... Outra importante citação e é título de um de seus livros"Pensar é transgredir" temos que tentar inovar,fazer a diferença.Trabalhar com os "possiveis" tentar outras formas de resolver problemas,não podemos nos acomodar e reproduzir o que os educadores faziam há décadas."A vida não está aí apenas para ser suportada nem vivida ,mas elaborada."(Lya Luft)

MUNDOS VIRTUAIS

A partir de uma disciplina da especialização em tutoria começamos a explorar o Secund Life,primeiro entre os tutores e alguns professores e no futuro quem sabe poderemos usar com os professores-alunos do PEAD.Eu estava pesquisando sobre a sexta geração de EAD que trabalha a partir de simulações e mundos virtuais.E li que a Universidadede Aviero já usa com seus alunos ,podemos ver o artigo completo no link . http://tek.sapo.pt/4M0/733110.html)O

Trabalhar com construções no SL é muito interessante,precisamos trabalhar com a tecnologia,mas também ter noção de espaço de medidas de vários conhecimentos previamente adquiridos.Quem ainda pensa que a Ead está de passagem não tem noção dos avanços e de quanto podemos aprender nestes ambientes.A interação entre os participantes que ocorre na Ead é muito grande.Quando estamos num curso presencial,as vezes mal cumprimentamos ou sabemos o nome dos colegas.No curso a distância os colegas participam de chats ,de fóruns de listas de discussão .Enfim todos conversam e acabam criando laços de amizade.

Próximo eixo

Estava lendo as intervenções dos tutores no webfólios dos alunos e alguns portfólios também. Resolvi alimentar meu blog que as vezes fica no esquecimento.Quando estou lendo ou vendo algo intereressante logo penso: Vou registrar ! Mas as demandas são tantas que acabo desistindo.Estamos na preparação do eixo v do PEAD,como sempre muitas coisas a serem pensadas e discutidas.Os materias foram feitos há lgum tempo,então necessitam ser reformulados,pois o curso trabalha com a prática dos alunos.E quando o material foi feito não conheciamos estes alunos,não tinhamos o envolvimento que temos hoje.A maioria dos professores não tem pratica em Ead,estão todos construindo sua trajetória junto com o curso.Embora as vezes o entendimento e a mudança da metodologia traga muita insegurança,todos estão muito envolvidos.Tem a equipe dos professores a equipe dos tutores que ficam numa expectativa ,pois vão trabalhar juntos por um semestre e precisam estar afinados.Cria-se uma rede de pessoas de interações entre os grupos muito interessante.Onde o envolvimento e a vontade de acertar gera as vezes alguns conflitos.E este muito significativos ,pois sem eles não cresceriamos,não teriamos chance de rever nossas posições e dar lugar ao novo a uma nova maneira de ver a educação.

Professor transmissor ,facilitador ou.....

Eu tenho feito muitas leituras para concluir minha dissertação e esta me chamou a atenção ,pois era um termo que eu usava e também é muito usado no meio em que eu estudo ,mas com a leitura vi que realmente não é o mais adequado ,o papel do professor ou do tutor é muito mais do que "Facilitador ".É muito comum as pessoas falarem "Com o uso das tecnologias o professor passa de transmissor para facilitador da Aprendizagem " e segundo Morin o papel do professor passa a ser ainda mais importante do que o papel do facilitador ou do transmissor, seja ele crítico ou não. O professor necessita trabalhar num contexto criativo, aberto, dinâmico, complexo. Em lugar da adoção de programas fechados, estabelecidos a priori, passa a trabalhar com estratégias, ou seja, com cenários de ação que podem modificar-se em função das informações, dos acontecimentos, dos imprevistos que sobrevenham no curso dessa ação (Morin, 1996:284-5). Isso implica trabalhar com incertezas, com complexidades. Na relação professor–aluno-;tutor-aluno ,professor-tutor o conhecimento deve estar junto com a interatividade, não como consequência da presença das tecnologias, mas como um requisito, para a construção do conhecimento.

Inclusão afetiva

"Olá professor Moran, lembra de mim? Você me deu aula no primeiro semestre de 2006. Estou escrevendo este e-mail em agradecimento, pois uma vez você me disse que eu tinha potencial e eu acreditei nisso e muito. Hoje escrevo também para lhe convidar a participar do lançamento do livro ***, no qual participo com um conto. Encaminho anexado o convite, gostaria muito que pudesse ir. Um grande abraço e mais uma vez obrigada por acreditar em mim. Roberta".

Cada vez me convenço mais de que na educação o incentivo, o apoio é mais importante que a cobrança, o controle. Quando conseguimos motivar, incentivar o aluno ele aprende sem nós, ele aprende sozinho, ele corre atrás do que precisa. Quando queremos controlar o processo obtemos alguns resultados imediatos, mas não sabemos o que acontece depois, não sabemos se os alunos continuam com o desejo de aprender ou simplesmente executam algumas atividades supervisionadas enquanto estamos por perto. Por isso, a relação de confiança, afetiva, de apoio é fundamental para obter resultados a longo prazo. A grande inclusão que precisamos na educação não é a tecnológica – embora necessária – mas a afetiva e a de valores: Inclusão afetiva: acolher os alunos, valorizá-los, dar-lhes força, esperança, entusiasmo. Alunos motivados vão mais longe, caminham com mais autonomia. A afetividade é um componente fundamental pedagógico e contribui decisivamente para o sucesso pessoal e grupal. Além da inclusão digital precisamos da inclusão afetiva e ética: termos educadores e gestores confiáveis, que inspirem confiança, não porque sabem tudo, mas porque procuram ajudar os alunos a caminhar por si mesmos, a aprender juntos, a acreditar nas possibilidades de cada um.

http://www.eca.usp.br/prof/moran/controladora.htm 23/05/2008 Lendo este texto do professor Moran fiquei pensando como o incentivo dos tutores e dos professores do PEAD são importantes para os professores -alunos.E nas listas de discussão que eu participo recebo e-mail com mensagens de otimismo para os colegas que estão querendo desistir.Oferecendo auxilio para realizar determinada atividade.Tenho convicção que estes professores-alunos já não são mais os mesmos professores desde o inicio do curso.E que podem estar mudando também a maneira como eles se relacionam com seus alunos,pois cada um tem seu ritmo seu tempo para realizar as atividades e precisa ser respeitado e compreendido.

Apostando nas mentes criativas

Assistindo a uma reportagem sobre o Google na televisão, achei muito importante o espaço que a empresa dá pra os funcionários desenvolverem seus projetos particulares.Cada funcionário tem um tempo para desenvolver algo do seu interesse e segundo a materia o gmail surgiu assim.E pelo jeito esta iniciativa dá resultados,visto que o Google tornou-se uma das maiores empresas em um curto espaço de tempo.Todos precisam ter objetivos,projetos em desenvolvimento mantendo-se assim em constante aprendizagem.E o que é de extrema importância é o gostar do que se faz e trabalhar de modo cooperativo para que todos cresçam e tenham seu espaço.Uma equipe por mais diferenças que tenha tem que andar junto ,pois se cada um puxa a corda para seu lado acaba arrebentando e isto não é produtivo nem para o sujeito nem para o trabalho.

Projetos de Aprendizagem

Há algum tempo já se discute sobre o trabalho a partir de "Projetos de Aprendizagem".Eu participei do projeto ECSIC (Escola,conetividade e Sociedade do Conhecimento) coordenado pela profa Léa Fagundes.Neste projeto trabalhávamos direto nas escolas com os professores.Era um "aprender fazendo" pois os professores se apropriavam da tecnologia e trabalhavam com seus alunos auxiliados por bolsistas do projeto.Parecido com o PEAD,muitos professores nunca tinham tido contato antes com as TICS.E a proposta era que os alunos desenvolvessem PAs,com o uso da Internet e páginas html nas quais iam construindo seus projetos com os assuntos de sua preferência.Junto com este trabalho comecei a fazer uma disciplina sobre "Objetos de Aprendizagem "e desenvolvi um OA para trabalhar com projetos que pode ser acessado em http://matematicao.psico.ufrgs.br/suseidel/ppgedu/pequenos3

Pensei em desenvolver este objeto ,pois sentia muita resistência por parte dos professores com este tipo de trabalho.Primeiro eu desenvolvi em html ,depois a Melissa e a Suzana transformaram em flash,assim ele ficou bem mais atrativo.O mais gratificante neste projeto é que conseguiamos trazer para o laboratório aqueles alunos que faltavam a aula ou que "não aprendiam".Muitos destes tornaram-se nossos monitores e vinham no turno inverso auxiliar outros colegas.Relatei esta experiência no meu blog,pois estamos trabalhando com projetos no ESPEAD e vamos trabalhar com nossos professores-alunos.

mapa conceitual 2

Este é o segundo mapa conceitual sobre projetos de aprendizagem,pena que aqui no blog os recursos não funcionam.Depois de publicar percebi que ainda está muito grande,na próxima versão tentarei ser mais suscinta.Trabalhar com os mapas ajuda a organizar as idéias .Eu apresentei nesta semana um trabalho e fiz a partir de um mapa e facilitou muito a orgnanização dos conceitos que eu precisava abordar.

Mapa Conceitual